XII конференция РОЧЦП
29.09 – 01.10.2023, МОСКВА

Другие люди занимают в жизни человека большое и значимое
место. Очень часто человек переживает и испытывает чувство "единства",
"совместности" с другими людьми, ощущая себя частью совместного
целого. Эти состояние характеризуются глубиной, эмоциональностью и
нередко побуждает человека действовать в интересах совместного целого,
а не собственного индивидуального благополучия. На основе понятий
"опыт", "актуализирующая и самоактуализирующая тенденции", "ценностный
процесс и ценностная система", "индивидуальный и над-индивидуальный
организм" я попытаюсь осмыслить этот феномен в жизни человека.

Открытость опыту описывается в трудах ряда практических психологов как свойство, позволяющее человеку быть в контакте со своими переживаниями и чувствами. Психодиагностические измерения открытости опыту до настоящего момента представлены достаточным разнообразием методов, порой противоречивых. Открытость опыту в понимании К. Роджерса была нами описана детально на материалах качественного исследования, затем проверены некоторые инструменты количественной оценки открытости опыту и показана их связь с рядом смежных психологических конструктов.

В парадигме человекоцентрированного подхода основополагающим является полный и «глубокий» контакт с человеком; от терапевта требуется полностью сфокусироваться на клиенте и его переживаниях. Однако в процессе консультации мы сталкиваемся с тем, что непроизвольно переключаемся на другие объекты: обстоятельства проблемной ситуации, “третьих лиц”, свой жизненный опыт, установки, нормы - все это мешает нам сохранять подлинный контакт, оставаться полностью сосредоточенным на человеке.
На мастер-классе в формате лаборатории будем изучать вашу индивидуальную технологию сохранения “терапевтического внимания”.

В меняющемся мире, в состоянии кризиса, преобладает полифония как во «внешнем», так и во «внутреннем» мире, поскольку каждый имеет или должен иметь голос. Их так много… Полифония не только означает множество идей на одну и ту же тему, почерпнутых из индивидуального опыта, систем взглядов, интересов, культур, этнических групп, мест происхождения, языков, сексуальности, религий, телесностей, жизней… но также вызывает саму множественность и разнообразие, действительно, множественность тем.
Один из главных вопросов, адресованных участникам - можем ли мы выслушать, ответить на эти голоса, вести подлинный диалог, принять на себя ответственность присутствовать и быть аутентичными в качестве стажеров, клиентов, терапевтов, отдельных лиц, граждан?
Я поделюсь своими впечатлениями от участия в симпозиуме, о том, что показалось мне важным и интересным.

Аутентичность, представления о которой занимают одно из центральных мест в экзистенциально-гуманистической психологии и психотерапии, в современной практике эмпирических исследований имеет немало пересечений с рядом других сложноустроенных феноменов, что предполагает схожесть их онтологических оснований. В результате нашего исследования были выявлены значимые корреляции между аутентичностью (Шкала аутентичности), переживанием благоговения (Dispositional Awe Subscale) и содержанием ностальгических воспоминаний. Выявленные связи соответствуют представлениям о «размыкании» человека в природный мир и одновременно – в свою аутентичность. Сопоставление онтологической и персонологической фокусировок в теме аутентичности дает возможность поразмышлять о возможных акцентах в психотерапевтической беседе.

Даётся определение понятию концепция системы «ЧЕЛОВЕК» в аюрведической психологии.  Холистический взгляд на человека в теории Карла Роджерса, как на интегрированный организм.  Практическое применение Аюрведы и Джйотиш в исследовании личностных паттернов человека ,в эффективной реализации тенденции к актуализации.

Мое выступление будет носить экспериентальный характер. Я хотел бы познакомить вас с группой, которую я организовал на основе человекоцентрированного подхода в сочетании с Дхармой (D-PCA). Я называю ее "Waigaya Retreat Group". Вот ее описание. Слово "waigaya" - японское. Оно означает свободное и радостное общение.
Мы живем напряженной жизнью, полной стрессов. Я думаю, что нам иногда нужно место, где можно восстановиться. И я создал подобное место.
Это небольшая группа, где можно свободно разговаривать и слушать друг друга, находясь в "поддерживающих человеческих отношениях", которые обеспечивает фасилитатор. Я хочу взять паузу, отдохнуть с друзьями, расслабиться и немного поразмышлять о себе.
В то же время, это станет хорошей возможностью узнать на собственном опыте, как это бывает, когда мы совместно формируем, взращиваем сам процесс общения.

Мы поговорим об особенностях обучения человекоцетрированному подходу и клиентоцентрированной терапии. Основной подход в нашем обучении — «центрирование» на обучающемся.
Этот подход описан в книге Карла Роджерса «Свобода учиться». Наше обучение опирается на запросы, вопросы, требования, интересы студента. То есть именно обучающиеся активно формируют процесс.
При традиционном обучении у преподавателя есть готовая программа семинаров, и преподаватель же инициирует и направляет весь процесс обучения. Другими словами, фокус активности приходится на преподавателя. Эта модель, однако, на деле оказывается не самой эффективной. Практика показывает, что смещение фокуса на личность участника процесса (преподаватель, кстати, тоже входит в число участников), его запросы, желания, мотивации — намного более действенна. В этом случае студент получает ответы на свои вопросы и не только учится, но и развивается.

Клиент-центрированная психотерапия онлайн: ее преимущества и ограничения. Разные каналы и формы онлайн-терапии. Индивидуальные сессии, работа с парами и группами в сети интернет.

Когда я работаю с другими людьми в различной обстановке, я обнаруживаю, что сталкиваюсь с собственным "я".
Консультирую ли я клиентов, веду ли группу или общаюсь с друзьями и коллегами, я переживаю встречу со своим "я". Я наблюдаю это "я", являюсь его очевидцем. Когда я сталкиваюсь с этим "я", у меня возникают такие вопросы:
∙ Что для меня важнее: досконально понять?
∙ Или самое важное - принять другого?
∙ Или я думаю и действую, исходя из предпосылки, что важнее всего для меня моя искренность, подлинность?
Эти и многие другие вопросы приходят мне в голову, когда я размышляю о своем "способе существования".
Мое выступление будет не столько презентацией, сколько диалогом с участниками. Вместе мы разберем эти и другие вопросы, чтобы понять, как мы можем сделать наш подход к общению с другими людьми более человекоцентрированным.

Доклад будет включать в себя две грани рассмотрения: теоретическую (попытки определения понятий "личностный опыт" и "совместность" в контексте концепций К.Витакера, Ф.Василюка, а также отдельных элементов современной психологии искусства) и экспериентальную, основанную на профессиональном и личностном опыте одного из авторов (Е.Чернякова) , связанных с детской мультипликацей (см- https://www.youtube.com/@user-nb8mx2nw4w).

Цель «Время Взрослеть» — качественное изменение системы межличностных отношений субъектов образования. Ключевая идея проекта — трансформирование взаимодействия педагогов, подростков, родителей с негативной модели отношений «Критикующий Родитель–Раненый Ребенок» на ресурсную модель «Взрослый- Взрослый». Соответственно, проект направлен на помощь всем субъектам образования в развитии «сквозных», позитивных, ресурсных, «Взрослых» качеств личности. Одна из важнейших задач проекта — помощь всем субъектам в развитии устойчивого самоощущения своей Ценности, «нужности», которое является базовым ресурсом жизнестойкости и развития личности. Проект «Время Взрослеть» эффективен не только в сфере образования, но и в любой другой, где есть задача помощи другому человеку в актуализации развитии «Взрослой» структуры личности: в психологическом консультировании и психотерапии, в бизнесе (обучение, продажи, переговоры, финансы), в управлении, медицине, спорте, политике…

Как применение человеко-центрированного подхода может помочь нашим клиентам жить более полной жизнью в трудные времена? Как мы применяем его в работе с клиентами? С самими собой? Со страдающими людьми? Я поделюсь тем, что я считаю глубокой мудростью и сугубо практической помощью в попытке ответить на эти вопросы, основанной на моем личном опыте общения с Карлом Роджерсом и Жюлем Зееманом. Эти два человека сыграли ключевую роль в формировании программы исследований в Чикагском центре консультирования. Я пришла к выводу, что организмическая целостность занимает центральное место в теории и практике человеко-центрированного подхода. Я с нетерпением жду возможности встретиться и обсудить с вами эти важные вопросы!

Рассказ об идее и технике гносеодрамы, опыт ее апробирования и методической демонстрации в виде мини-тренинга "Интервью с окружающим миром", существующие проблемы и перспективы полной реализации.

Сформировать свою индивидуальность, найти "внутренний локус оценки" - это первый шаг в познании себя как человека. Второй - обрести "дивидуальность", осознать свою множественность. Это путь от монады к "номаде", от субъективности к множественности. Ни терапевту, ни клиенту интеграция не нужна. Интеграция репрессивна: она пытается вновь поглотить то, что удалось "отщепить", так что "Я" становится как бы "управляющим" организменным переживанием. Иными словами, идея состоит в том, чтобы исполнять роль не полиции, а психотерапевта, не "ремонтника", а помощника в поиске, разделяя и радость, и риск игры и эксперимента.

Цель данного выступления - показать, что модель Карла Роджерса можно использовать, чтобы стимулировать открытость опыту, совершенствование межличностных связей и формирование аутентичных отношений в мире пожилых людей и их окружения. Источником эмпирических данных послужили сеансы консультирования, enablement sessions, а также группы поддержки и супервизорские группы для специалистов "помогающих" профессий и членов семьи нуждающихся в уходе лиц. Собраны и проанализированы сотни случаев, которые позволили выявить типичные модели и характерные особенности поведения. Кроме того, был выявлен ряд факторов, способствующих здоровому старению, а также негативных факторов, мешающих налаживанию межличностных отношений и полноценному развитию высокофункциональной личности на данном этапе жизни.

Человеко-центрированный подход (PCA) часто критикуют за то, что он слишком "индивидуалистичен" и поэтому не подходит для таких задач, как работа в команде, управление проектами, совместное обучение и т.д. Однако это не согласуется с мнением и опытом автора. Поэтому в данной презентации я вновь обращаюсь к гипотезе о тенденции к ко-актуализации (Motschnig and Barrett-Lennard, 2010), призванной подчеркнуть часто упускаемые из виду аспекты PCA, связанные с отношениями. Таким образом, термин "ко-актуализация" служит для того, чтобы связать воедино некоторые известные явления PCA, такие как разработанный Роджерсом закон межличностных отношений, процесс в группах встреч и удовлетворение потребности в позитивном отношении на основе взаимности. По сути, в презентации рассматривается основной вопрос Роджерса: "Как я могу обеспечить отношения, которые этот человек может использовать для своего личностного роста?" и трансформирует его в вопрос: "Как я/мы можем сформировать отношения для взаимного роста партнеров, в том числе и их взаимодействия?". В презентации предлагается ко-актуализирующая тенденция как производный конструкт для объяснения присущей человеку мотивации к формированию конструктивных отношений.
Я предложу участникам вопросы для активного взаимодействия и для дальнейших исследований, призывая к усилению PCA в таких сообществах, как команды, группы сверстников и все ситуации, в которых ко-актуализация особенно полезна или даже необходима для движения вперед.

Из теории клиент-центрированного подхода мы знаем о том, что должны быть условия (6 необходимых и достаточных условий), при которых психотерапия может осуществляться и быть эффективной. Одно из них, когда клиент неконгруэнтен, другое - психотерапевт конгруэнтен.

Но что же делать психологу, когда он попадает в неконгруэнтные состояния на сессии (а без этого практика невозможна), и как из них «выбираться»?

На мастерской будем говорить о том, как мы, вообще, замечаем неконгруэнтность, может ли в этом помочь клиент, как психолог может защищаться от собственной неконгруэнтности.

Предлагаю рассмотреть эту проблематику не только с клиент-центрированной точки зрения, но и привнести реляционный взгляд (изучающий отношения между терапевтом и клиентом) - где неконгруэнтность можно рассматривать, как взаимный процесс между клиентом и терапевтом, разворачивающейся в разыгрываниях.

«Поэзия есть лучшие слова в лучшем порядке» - писал С.Т. Кольридж. Уверены, что это определение можно отнести и к высказываниям психотерапевта в контексте диалога с клиентом. Найти эти «лучшие слова» - значит выбрать словесные формы и образы по своему содержанию и выразительности соответствующие переживанию клиента и развивающие его, помогающие по-новому осмыслить свое состояние, увидеть возможности его преодоления или преобразования. Для этого у психотерапевта, как нам кажется, должен быть в распоряжении целый сад «цветов красноречия», в котором может встретится слово, образ, нужные клиенту. Как создать такой сад? Поддерживать его цветение? Ответы на эти вопросы обсудим на мастер классе «Flores eloquentiae» в психотерапевтическом диалоге (средства развития речи психотерапевта)». Участники мастер-класса познакомятся с возможностями обогащения психотерапевтического словаря, в групповой работе над психотерапевтическим диалогом исследуют возможности использования различных речевых жанров и языковых регистров, средств увеличения выразительность речи, «схватывания» тонких оттенков мысли и чувства собеседника с помощью метафоры.

Во время обучения в магистратуре и после окончания многие задумываются о развитии частной практики. Что нужно знать перед началом практики? С какими трудностями встречаются начинающие психологи? Как найти первых клиентов? Обо всем этом я расскажу в своем докладе.

Расскажем про наиболее часто встречающиеся трудности в работе со сложными клиентами, поделимся нашим видением, как с этими моментами можно обходиться в терапевтической работе. Выступление будет интересно как начинающим, так и активно практикующим специалистам.

Проблемой является то, что в какой-то момент у родителя с ребенком начинаются проблемы в понимании друг друга, в общении, в результате чего теряется контакт. Количество конфликтов увеличивается.
На мастер классе узнаете как с помощью человекоцентрированного подхода можно разрешать конфликты и устанавливать контакт с ребенком.  Разберем один из инструментов (активное слушание) и попрактикуемся.

Выявление схожих феноменов между детско-родительскими и партнерскими отношениями. Размышления о принятии равенства и удовлетворении в партнерстве.

Как вы лодку назовете, так и она и поплывет. И это не метафора. Название лодки влияет не на ее ходовые качества, а на то, как мы определяем ее и себя в ней. Наше исследование посвящено тому, как человек определяет себя осознанно - эксплицитно, а что остаётся на долю имплицитного, неосознанного определения себя? Или все как раз наоборот - и имплицитно мы определяемся гораздо больше, чем эксплицитно? И как это все влияет на полное функционирование человека в повседневной жизни? Будем разбираться вместе на живых примерах.

Автобиография в теории и психотерапевтической практике Ф.Е. Василюка представляет собой метод переживания неизбежных в жизни каждого человека неудач, падений, провалов, страданий, когда в конечном итоге происходит достижение целостности в отношении своего прошлого. Во многих критических ситуациях человек перестает «владеть» своим прошлым, более того, прошлое как будто овладевает человеком. Задача личности состоит в том, чтобы принять и сохранить свое прошлое, «но не в виде бесстрастной хронологической таблицы, стенограммы прожитого, а в форме живой, творческой, продолжающейся истории» (Василюк Ф.Е., 1984 а). В переживании критических жизненных ситуаций Ф.Е. Василюк выделяет четыре типа, с помощью которых человек справляется с этими ситуациями: гедонистическое, реалистическое, ценностное и творческое переживания. В докладе речь пойдет о ценностном и творческом переживании. Вторая часть будет посвящена практической работе. Литература: Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. - Изд-во МГУ Москва, 1984, 240 с. Василюк Ф.Е. Василюк Ф.Е. Автобиография как метод психологической помощи. — Наука и техника,1984 а, N2, с.15-17..

На встрече расскажем, какие условия необходимы для проявления творческой связи и достижения импровизационного состояния на основе теоретических моделей и результатов наших исследований. А после предложим всем желающим поучаствовать в обсуждении.

В рамках мастер-класса будет рассмотрен исследовательский инструментарий, который возможно использовать для анализа единичного случая в клиентоцентрированном консультировании и психотерапии с целью оценки их эффективности и результативности.  Основу мастер-класса составляет анализ случая из практики К. Роджерса, обозначенный как «случай Глории», в котором предполагается участие группы мастер-класса. Планируется дискуссия по проблематике мастер-класса.

Встреча уже давно признана ключевым моментом в терапевтических процессах, способствующим трансформационным изменениям в жизни людей и восприятии взаимодействий. Поскольку наш мир претерпевает быстрые и преобразующие изменения, понимание динамики человеческого взаимодействия в повседневной жизни приобретает новое значение. Одним из центральных выводов нашего исследования является идентификация четырех различных фаз Встречи, каждая из которых соответствует различным состояниям Самости: скрытой Самости, проявляющейся Самости, проявленной Самости и трансперсональной Самости. Эти фазы сопровождаются различными когнитивными состояниями и вероятностью Встречи. Важно отметить, что наше исследование показывает, что проявленное Я представляет собой глубокую трансформацию личности. Это путешествие выходит за пределы «Я» соло и проходит через сложности полифонии, достигая кульминации в унисон. Состояние унисона служит воплощением Встречи. Это означает трансформацию, выходящую за пределы Самости – феномен, который расширяет рамки Карла Роджера «Я» и «Полноценно функционирующего человека».

Расскажу о том, как применение человекоцентрированного подхода помогает мне в отношениях с моими 3 детьми.

На встрече команда проекта Carl Rogers Library расскажет о процессе создания и о планах развития крупнейшей в России онлайн-библиотеки человекоцентрированного подхода. Проект посвящен наследию Карла Роджерса и его последователей, содержит сотни статей, книг и транскриптов терапевтических сессий, которые на протяжение двух лет кропотливо собираются инициативной группой.